關于感覺統合_感覺統合訓練-感統100

什么是感覺統合?

感覺統合是指大腦和身體相互協調的學習過程，機體在環境內有效利用自己的感官，以不同的感覺通路（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進行加工處理，并作出適應性的反應。

什么是感覺統合失調？

感覺統合失調是指兒童大腦在發育過程中出現輕微障礙，也就是說，感覺統合失調并不是傳統意義上的病癥，只是兒童大腦和身體各部分的協調出現障礙，使得許多優秀的方面表達不出來。

人類學習最重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收、消化、使用知識才是學習能力；學習能力是身體感官、神經組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅、觸及平衡感官通過中樞神經、分支及末端神經組織，將訊息傳入大腦各功能區，成為感覺學習；大腦將這些訊息整合，作出反應再通過神經組織，指揮身體感官的動作，稱為運動學習。

感覺學習和運動學習的不斷互動便形成了感覺統合，感覺統合不足便會形成腦功能的反應不全，會引發學習上的困難。

身體運動協調障礙

運動協調出現障礙的兒童早期表現為穿脫衣褲、扣紐扣、拉鏈、系鞋帶等動作緩慢笨拙，吃飯時常掉飯粒；由于控制小肌肉及手眼協調的肌肉發育欠佳，影響舌頭及唇部肌肉、呼吸和聲帶的運動，會造成發音及語言表達能力不佳。
結構和空間知覺障礙

結構和空間知覺主要與視知覺和軀體感覺過程相關，這類障礙兒童可表現為對空間距離知覺不準確，左右分辨不清，易迷失方向；如果兒童的視覺不穩定，便無法做平順移動，所以看書會跳字、跳行，嚴重的無法進行閱讀。
前庭平衡功能障礙

兒童的翻、爬、坐、站、跑的學習與前庭功能密切相關，前庭功能影響了身體和周圍環境協調，失常的兒童會表現為喜歡旋轉或者繞圈子跑、手腳笨拙、容易跌倒、常碰撞桌椅，爬上爬下、亂動，組織力不佳，經常弄亂東西，不喜歡整理自己的環境。
聽覺語言障礙

聽覺系統障礙的兒童會表現為聽力不佳，不知如何與人溝通，還可能造成語言發育遲緩，語言表達能力不佳。
觸覺防御障礙

當對這類兒童進行觸知覺檢查時，兒童常表現出過分防御、軀體和情緒反應過度。

改善兒童感統失調的有效方法
—進行針對性感統訓練

感統訓練是通過各種場景的設置、游戲、身份等讓孩子與環境產生互動，給與孩子豐富合理的感官刺激，兒童從訓練過程中獲得熟練的感覺，增強自信心以及自我控制的能力，最終實現大腦與身體各種機能的聯系與協調。

基礎能力打造階段（調整）

通過觸覺、前庭覺、本體覺、視覺空間、聽覺感知等基礎訓練，調整八大運動功能，平衡、肌力、方向、韻律、協調、松懈、速度、變化。進而達到身體機能的提升。
加強基本能力的掌握階段（改善）

通過第一階段積累訓練，在八大運動功能調整的基礎上，增加球類運動、手眼協調，雙側協調，大腦整合、運動企劃，提升視知覺、（視覺辨識、視覺記憶、視覺順序、視覺廣度）及手部肌力訓練等項目，來達到學習能力及專注力的提升。
全面提升內在成就動機訓練階段（提高）

把前兩階段空間訓練所建立的能力轉化成平面能力、通過結構化教學，提升注意力、記憶力、學習能力、人際交往、互動合作、個人目標、社會自理、語言發展（聽覺辨識、聽覺記憶廣度、語言廣度、聽覺順序）家庭配合實施狀況檢視等。全面提升兒童競爭力。

誤區一

感統訓練是給有病的孩子做的

感統失調不是病，只是孩子的大腦與身體的協調出現障礙，使得孩子許多優秀的地方表現不出來，通過針對性的感統訓練能明顯改善兒童感統失調；而針對沒有明顯感統失調表現的兒童，感統訓練能深度挖掘兒童潛能，使其在德智體美勞各方面優于同齡孩子。
誤區二

孩子感統失調長大就好了，不用訓練

兒童成長有許多關鍵期，如爬行關鍵期、語言關鍵期、邏輯發展的關鍵期等等，在關鍵期內學習事半功倍，錯過就很難彌補；1.5-12歲是孩子各項機能發育的關鍵期，也是建立感覺統合能力的黃金時期，錯過了這個時期，孩子的很多潛能可能會得不到充分發揮。
誤區三

感統訓練就是帶著孩子玩，在家也能做

專業的感統訓練是以感統教具為載體，通過游戲的方式，讓孩子在快樂的氛圍中慢慢改善感統失調，看似簡單的游戲，其實都是有針對性的給孩子相關感覺刺激，訓練相應的感統失調。